lunes, 22 de febrero de 2010
exposicion del tema cartulina y lamina
CARTULINA
La cartulina es un papel que es generalmente más grueso y más resistente que el papel normal de escritura o de impresión, pero más flexible y liviano que otras formas de cartón.
El grueso de papel de tarjetas se describe normalmente en gramos por metro cuadrado (gramaje). Su gramaje es normalmente de más de 200 g / m2 y se compone de una o más capas de materiales obtenidos de la celulosa cruda o blanqueada, de la pulpa mecánica o del papel reciclado.1
La textura es generalmente mate, pero puede ser rugosa, metalizada, o brillante; es normal que una de sus caras quede estucada para poder imprimir.
CARTULINA
una lámina es un elemento estructural que geométricamente es una superficie , llamada superficie media, a la que se añade un cierto espesor, de tal manera que este espesor sea pequeño comparado con las dimensiones de la lámina y a su vez pequeña comparada con los radios de curvatura de la superficie.
*Estampa, ilustración o figura impresa.
ERIK EDUARDO VENEGAS REYES
La cartulina es un papel que es generalmente más grueso y más resistente que el papel normal de escritura o de impresión, pero más flexible y liviano que otras formas de cartón.
El grueso de papel de tarjetas se describe normalmente en gramos por metro cuadrado (gramaje). Su gramaje es normalmente de más de 200 g / m2 y se compone de una o más capas de materiales obtenidos de la celulosa cruda o blanqueada, de la pulpa mecánica o del papel reciclado.1
La textura es generalmente mate, pero puede ser rugosa, metalizada, o brillante; es normal que una de sus caras quede estucada para poder imprimir.
CARTULINA
una lámina es un elemento estructural que geométricamente es una superficie , llamada superficie media, a la que se añade un cierto espesor, de tal manera que este espesor sea pequeño comparado con las dimensiones de la lámina y a su vez pequeña comparada con los radios de curvatura de la superficie.
*Estampa, ilustración o figura impresa.
ERIK EDUARDO VENEGAS REYES
pizarron y rotafolio
pizarron
Una pizarra, pizarrón o tablero es una superficie de escritura reutilizable en la cual el texto o figuras se realizan con tiza u otro tipo de rotuladores borrables. Las pizarras se fabricaban originalmente de hojas lisas, finas de piedra gris negra u oscura de pizarra.
Una pizarra puede ser simplemente un pedazo de tablero pintado con pintura oscura mate (generalmente verde oscuro o negro). Es generalmente así verde oscuro puesto que es un color menos duro a los ojos que el negro. Una variación moderna consiste en una hoja del plástico en espiral desplegada a través de dos rodillos paralelos, que se pueden enrollar para crear un espacio adicional de escritura mientras que se guarda lo que se ha escrito.
Las pizarras se utilizan comúnmente en enseñanza. Las marcas de tiza se pueden limpiar rápidamente y borrar fácilmente con un paño húmedo, o un borrador especial de pizarra consistente en un bloque de madera cubierto por un cojín de fieltro. Por el contrario, las marcas de tiza mojada hechas en algunos tipos de pizarra puede ser difícil de quitar.
BorradorLas barras de "tiza tratada" se hacen especialmente para el uso con las pizarras, en blanco las más comunes, pero también en diversos colores. Éstos no se hacen realmente de roca de tiza, sino de yeso.
Las pizarras tienen algunas desventajas: producen una cierta cantidad de polvo dependiendo de la calidad de la tiza utilizada. Algunas personas encuentran esto incómodo o pueden ser alérgicas a ella y se ha producido especulación sobre la posible relación entre el polvo de la tiza y los problemas respiratorios. Sin embargo, otros métodos para exhibir información son más costosos y tienen sus propias desventajas. Estas desventajas han conducido a la adopción extensa de la pizarra blanca, que utiliza rotuladores de tinta que no producen ningún polvo.
En la actualidad se están instalando las Pizarras Digitales Interactivas, que permiten hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada de ordenador, así como guardar las imágenes compuestas y controlar el ordenador desde la propia Pizarra Interactiva. En este caso el sistema se compone, normalmente, por un ordenador, un vídeo-proyector y la propia Pizarra Interactiva. Sus posibilidades didácticas son enormes y se maneja con gran facilidad aunque no se tengan conocimientos de informática.
ROTAFOLIO
Un rotafolio, o papelógrafo, es un instrumento usado para la presentación de ideas en forma de exposiciones. Éste consiste en un caballete, sobre el cual se montan hojas de papel impresas o dibujadas, sujetas al caballete con argollas, cintas o tachuelas. Según el material, existen rotafolios de madera o de tubos, generalmente de aluminio.
Según la disposición de las hojas, se clasifica así:
Rotafolio simple
Rotafolio de hojas invertidas
Rotafolio doble
Rotafolio tipo libro
Estructura para una presentación en rotafolio [editar]- La portada:
En la portada va escrito el nombre de la unidad de aprendizaje que se desea abordar en una clase, en una exposición.
- La situación del problema
Es una interrogante y cuya respuesta se entrega en la síntesis.
- Los objetivos del aprendizaje
Describe el aprendizaje que se lograría al final de la sesión de clases.
- La incentivación inicial
Es una lámina de un cuento o relata que se relacionado con el tema del rotafolio.
- El desarrollo temático
Comprende el grupo de hojas que desagregan al tema central en sus partes principales.
- La síntesis
Constituye la respuesta que se da a la situación del problema.
- La incentivación final
También puede ser una lámina de un relato sobre un tema que cierra la sesión de clases.
Ventajas y Desventajas de este recurso didáctico [editar] Ventajas [editar]Su uso representa bajo costo. Si es necesario, permite regresar las láminas para analizarlas nuevamente. Cuando se usa el rotafolios con hojas previamente elaboradas, estas deben ser preparadas y ordenadas con cuidado. Cada una de ellas debe llevar el mensaje en forma precisa, resaltando los puntos clave. Cuando una lámina no se adapte a la idea que se busca expresar, debe ser eliminada.
Desventajas [editar]Al realizar o elaborar el rotafolio lleva mucho tiempo en acabarlo.
Al escribir podríamos tener alguna falta de ortografía y no la podríamos corregir.
Se demuestra una escritura pésima (no siempre).
No es muy confiable, ya que sin darse cuenta, por causas externas o ajenas a las nuestras, se podría mojar, esto ocasionaría que la tinta de los marcadores se corriera, o se podría romper.
Una pizarra, pizarrón o tablero es una superficie de escritura reutilizable en la cual el texto o figuras se realizan con tiza u otro tipo de rotuladores borrables. Las pizarras se fabricaban originalmente de hojas lisas, finas de piedra gris negra u oscura de pizarra.
Una pizarra puede ser simplemente un pedazo de tablero pintado con pintura oscura mate (generalmente verde oscuro o negro). Es generalmente así verde oscuro puesto que es un color menos duro a los ojos que el negro. Una variación moderna consiste en una hoja del plástico en espiral desplegada a través de dos rodillos paralelos, que se pueden enrollar para crear un espacio adicional de escritura mientras que se guarda lo que se ha escrito.
Las pizarras se utilizan comúnmente en enseñanza. Las marcas de tiza se pueden limpiar rápidamente y borrar fácilmente con un paño húmedo, o un borrador especial de pizarra consistente en un bloque de madera cubierto por un cojín de fieltro. Por el contrario, las marcas de tiza mojada hechas en algunos tipos de pizarra puede ser difícil de quitar.
BorradorLas barras de "tiza tratada" se hacen especialmente para el uso con las pizarras, en blanco las más comunes, pero también en diversos colores. Éstos no se hacen realmente de roca de tiza, sino de yeso.
Las pizarras tienen algunas desventajas: producen una cierta cantidad de polvo dependiendo de la calidad de la tiza utilizada. Algunas personas encuentran esto incómodo o pueden ser alérgicas a ella y se ha producido especulación sobre la posible relación entre el polvo de la tiza y los problemas respiratorios. Sin embargo, otros métodos para exhibir información son más costosos y tienen sus propias desventajas. Estas desventajas han conducido a la adopción extensa de la pizarra blanca, que utiliza rotuladores de tinta que no producen ningún polvo.
En la actualidad se están instalando las Pizarras Digitales Interactivas, que permiten hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada de ordenador, así como guardar las imágenes compuestas y controlar el ordenador desde la propia Pizarra Interactiva. En este caso el sistema se compone, normalmente, por un ordenador, un vídeo-proyector y la propia Pizarra Interactiva. Sus posibilidades didácticas son enormes y se maneja con gran facilidad aunque no se tengan conocimientos de informática.
ROTAFOLIO
Un rotafolio, o papelógrafo, es un instrumento usado para la presentación de ideas en forma de exposiciones. Éste consiste en un caballete, sobre el cual se montan hojas de papel impresas o dibujadas, sujetas al caballete con argollas, cintas o tachuelas. Según el material, existen rotafolios de madera o de tubos, generalmente de aluminio.
Según la disposición de las hojas, se clasifica así:
Rotafolio simple
Rotafolio de hojas invertidas
Rotafolio doble
Rotafolio tipo libro
Estructura para una presentación en rotafolio [editar]- La portada:
En la portada va escrito el nombre de la unidad de aprendizaje que se desea abordar en una clase, en una exposición.
- La situación del problema
Es una interrogante y cuya respuesta se entrega en la síntesis.
- Los objetivos del aprendizaje
Describe el aprendizaje que se lograría al final de la sesión de clases.
- La incentivación inicial
Es una lámina de un cuento o relata que se relacionado con el tema del rotafolio.
- El desarrollo temático
Comprende el grupo de hojas que desagregan al tema central en sus partes principales.
- La síntesis
Constituye la respuesta que se da a la situación del problema.
- La incentivación final
También puede ser una lámina de un relato sobre un tema que cierra la sesión de clases.
Ventajas y Desventajas de este recurso didáctico [editar] Ventajas [editar]Su uso representa bajo costo. Si es necesario, permite regresar las láminas para analizarlas nuevamente. Cuando se usa el rotafolios con hojas previamente elaboradas, estas deben ser preparadas y ordenadas con cuidado. Cada una de ellas debe llevar el mensaje en forma precisa, resaltando los puntos clave. Cuando una lámina no se adapte a la idea que se busca expresar, debe ser eliminada.
Desventajas [editar]Al realizar o elaborar el rotafolio lleva mucho tiempo en acabarlo.
Al escribir podríamos tener alguna falta de ortografía y no la podríamos corregir.
Se demuestra una escritura pésima (no siempre).
No es muy confiable, ya que sin darse cuenta, por causas externas o ajenas a las nuestras, se podría mojar, esto ocasionaría que la tinta de los marcadores se corriera, o se podría romper.
planeaciones
Planeación de Iván y equipo (primaria)
tema
Unidades de medida
subtema
Unidades
- Decenas
- Centenas
- millar
Fecha, tiempo y lugar
17/feb./2010
objetivos
General: que el alumno tenga mayor interacción en el ámbito matemático.
Especifico: el alumno aplicara e identificará sus conocimientos sobre las unidades de medida.
Medios didácticos
- Colores
- Cartulina
- Pintaron
Evaluación
La evaluación será realizada por medio de ejercicios prácticos los cuales serán ordenados por el docente.
Planeación de Marlen y equipo (preescolar)
tema
colores
subtema
Colores básicos
- Amarillo
- Azul
- Verde
- rojo
Fecha, tiempo y lugar
18/feb. / 2010
objetivos
Especifico: que el niño reconozca e identifique cada uno de los colores por medio de imágenes.
Medios didácticos
- Imágenes
- Colores
- Hojas
Evaluación
- Habilidad
- Conocimiento
- Ejercicios con colores
Planeación de Lorena y equipo (preescolar)
tema
abecedario
subtema
Identificando las letras
Fecha, tiempo y lugar
18/ marzo/ 2010
9-10
11-12
Jardín de niños
“Benito Juárez”
objetivos
General: el alumno identificara las letras del abecedario.
Especifico: el alumno aplicara las asociaciones entre letras e imágenes.
Medios didácticos
- Laminas
- Foamy
- Tijeras
- Revistas
- Resistol
Evaluación
- Observación en el desempeño del aprendizaje del niño
- Comportamiento
- Participación grupal
Planeación de lnguanzo
tema
coordenadas
subtema
Situación geográfica
Fecha, tiempo y lugar
17/febrero/2010
Jerez
Cobaez
45 min.
objetivos
General: desarrollar en el alumno el sentido de ubicación así como la capacidad de operar el sistema de coordenadas.
Especifico: retroalimentar el conocimiento de la división política internacional.
Que el alumno pueda discernir dimensiones de sus posibilidades y deseos.
Medios didácticos
Tapete de planisferio terrestre con división política y sistema de coordenadas elaborado por el alumno.
- Pintarron
- Piso
- Tómbola
Evaluación
- Disposición a la dinámica
- Conocimiento previo
- Fluidez en la operación de la actividad.
Nuestra planeación: Verónica, Daniel, Jairo e Erik (primaria)
tema
Cultura zacatecana
subtema
Folclor, pintura, música (zacatecano)
Fecha, tiempo y lugar
objetivos
General: el alumno conozca las distintas ramas de la cultura zacateca.
Especifico: el alumno genere interés en el arte.
Medios didácticos
- Audio
- Colores
- Videos
- Exposiciones
Evaluación
- Participación
- Desempeño
- Desenvolvimiento
tema
Unidades de medida
subtema
Unidades
- Decenas
- Centenas
- millar
Fecha, tiempo y lugar
17/feb./2010
objetivos
General: que el alumno tenga mayor interacción en el ámbito matemático.
Especifico: el alumno aplicara e identificará sus conocimientos sobre las unidades de medida.
Medios didácticos
- Colores
- Cartulina
- Pintaron
Evaluación
La evaluación será realizada por medio de ejercicios prácticos los cuales serán ordenados por el docente.
Planeación de Marlen y equipo (preescolar)
tema
colores
subtema
Colores básicos
- Amarillo
- Azul
- Verde
- rojo
Fecha, tiempo y lugar
18/feb. / 2010
objetivos
Especifico: que el niño reconozca e identifique cada uno de los colores por medio de imágenes.
Medios didácticos
- Imágenes
- Colores
- Hojas
Evaluación
- Habilidad
- Conocimiento
- Ejercicios con colores
Planeación de Lorena y equipo (preescolar)
tema
abecedario
subtema
Identificando las letras
Fecha, tiempo y lugar
18/ marzo/ 2010
9-10
11-12
Jardín de niños
“Benito Juárez”
objetivos
General: el alumno identificara las letras del abecedario.
Especifico: el alumno aplicara las asociaciones entre letras e imágenes.
Medios didácticos
- Laminas
- Foamy
- Tijeras
- Revistas
- Resistol
Evaluación
- Observación en el desempeño del aprendizaje del niño
- Comportamiento
- Participación grupal
Planeación de lnguanzo
tema
coordenadas
subtema
Situación geográfica
Fecha, tiempo y lugar
17/febrero/2010
Jerez
Cobaez
45 min.
objetivos
General: desarrollar en el alumno el sentido de ubicación así como la capacidad de operar el sistema de coordenadas.
Especifico: retroalimentar el conocimiento de la división política internacional.
Que el alumno pueda discernir dimensiones de sus posibilidades y deseos.
Medios didácticos
Tapete de planisferio terrestre con división política y sistema de coordenadas elaborado por el alumno.
- Pintarron
- Piso
- Tómbola
Evaluación
- Disposición a la dinámica
- Conocimiento previo
- Fluidez en la operación de la actividad.
Nuestra planeación: Verónica, Daniel, Jairo e Erik (primaria)
tema
Cultura zacatecana
subtema
Folclor, pintura, música (zacatecano)
Fecha, tiempo y lugar
objetivos
General: el alumno conozca las distintas ramas de la cultura zacateca.
Especifico: el alumno genere interés en el arte.
Medios didácticos
- Audio
- Colores
- Videos
- Exposiciones
Evaluación
- Participación
- Desempeño
- Desenvolvimiento
3 tarea pizarron y rotafolio
Rotafolio
Es un instrumento usado para la presentación de ideas en forma de exposiciones. Éste consiste en un caballete, sobre el cual se montan hojas de papel impresas o dibujadas, sujetas al caballete con argollas, cintas o tachuelas. Según el material, existen rotafolios de madera o de tubos, generalmente de aluminio.
Según la disposición de las hojas, se clasifica así:
Rotafolio simple
Rotafolio de hojas invertidas
Rotafolio doble
Rotafolio tipo libro
ESTRUCTURA PARA UNA PRESENTACIÓN EN ROTAFOLIO
- La portada
En la portada va escrito el nombre de la unidad de aprendizaje que se desea abordar en una clase, en una exposición.
- La situación del problema
Es una interrogante y cuya respuesta se entrega en la síntesis.
- Los objetivos del aprendizaje
Describe el aprendizaje que se lograría al final de la sesión de clases.
- La incentivación inicial
Es una lámina de un cuento o relata que se relacionado con el tema del rotafolio.
- El desarrollo temático
Comprende el grupo de hojas que desagregan al tema central en sus partes principales.
- La síntesis
Constituye la respuesta que se da a la situación del problema.
- La incentivación final
También puede ser una lámina de un relato sobre un tema que cierra la sesión de clases.
Recomendaciones para la elaboración de un rotafolio
Color, margen, texto, tipo de letra, tamaño de la letra, presentación, rotuladores.
PIZARRÓN
Una pizarra, pizarrón o tablero es una superficie de escritura reutilizable en la cual el texto o figuras se realizan con tiza u otro tipo de rotuladores borrables. Las pizarras se fabricaban originalmente de hojas lisas, finas de piedra gris negra u oscura de pizarra.
Una pizarra puede ser simplemente un pedazo de tablero pintado con pintura oscura mate (generalmente verde oscuro o negro). Es generalmente así verde oscuro puesto que es un color menos duro a los ojos que el negro. Una variación moderna consiste en una hoja del plástico en espiral desplegada a través de dos rodillos paralelos, que se pueden enrollar para crear un espacio adicional de escritura mientras que se guarda lo que se ha escribir.
ERIK EDUARDO VENEGAS REYES
Es un instrumento usado para la presentación de ideas en forma de exposiciones. Éste consiste en un caballete, sobre el cual se montan hojas de papel impresas o dibujadas, sujetas al caballete con argollas, cintas o tachuelas. Según el material, existen rotafolios de madera o de tubos, generalmente de aluminio.
Según la disposición de las hojas, se clasifica así:
Rotafolio simple
Rotafolio de hojas invertidas
Rotafolio doble
Rotafolio tipo libro
ESTRUCTURA PARA UNA PRESENTACIÓN EN ROTAFOLIO
- La portada
En la portada va escrito el nombre de la unidad de aprendizaje que se desea abordar en una clase, en una exposición.
- La situación del problema
Es una interrogante y cuya respuesta se entrega en la síntesis.
- Los objetivos del aprendizaje
Describe el aprendizaje que se lograría al final de la sesión de clases.
- La incentivación inicial
Es una lámina de un cuento o relata que se relacionado con el tema del rotafolio.
- El desarrollo temático
Comprende el grupo de hojas que desagregan al tema central en sus partes principales.
- La síntesis
Constituye la respuesta que se da a la situación del problema.
- La incentivación final
También puede ser una lámina de un relato sobre un tema que cierra la sesión de clases.
Recomendaciones para la elaboración de un rotafolio
Color, margen, texto, tipo de letra, tamaño de la letra, presentación, rotuladores.
PIZARRÓN
Una pizarra, pizarrón o tablero es una superficie de escritura reutilizable en la cual el texto o figuras se realizan con tiza u otro tipo de rotuladores borrables. Las pizarras se fabricaban originalmente de hojas lisas, finas de piedra gris negra u oscura de pizarra.
Una pizarra puede ser simplemente un pedazo de tablero pintado con pintura oscura mate (generalmente verde oscuro o negro). Es generalmente así verde oscuro puesto que es un color menos duro a los ojos que el negro. Una variación moderna consiste en una hoja del plástico en espiral desplegada a través de dos rodillos paralelos, que se pueden enrollar para crear un espacio adicional de escritura mientras que se guarda lo que se ha escribir.
ERIK EDUARDO VENEGAS REYES
1 tarea (seleccion de medios didacticos)
Selección de medios didácticos
Para que un material didáctico resulte eficaz en el logro de unos aprendizajes, no basta con que se trate de un "buen material", ni tampoco es necesario que sea un material de última tecnología. Cuando seleccionamos recursos educativos para utilizar en nuestra labor docente, además de su calidad objetiva hemos de considerar en qué medida sus características específicas (contenidos, actividades, tutorización…) están en consonancia con determinados aspectos curriculares de nuestro contexto educativo:
- Los objetivos educativos que pretendemos lograr. Hemos de considerar en qué medida el material nos puede ayudar a ello.
- Los contenidos que se van a tratar utilizando el material, que deben estar en sintonía con los contenidos de la asignatura que estamos trabajando con nuestros alumnos.
- Las características de los estudiantes que los utilizarán: capacidades, estilos cognitivos, intereses, conocimientos previos, experiencia y habilidades requeridas para el uso de estos materiales... Todo material didáctico requiere que sus usuarios tengan unos determinados prerrequisitos.
- Las características del contexto (físico, curricular...) en el que desarrollamos nuestra docencia y donde pensamos emplear el material didáctico que estamos seleccionando. Tal vez un contexto muy desfavorable puede aconsejar no utilizar un material, por bueno que éste sea; por ejemplo si se trata de un programa multimedia y hay pocos ordenadores o el mantenimiento del aula informática es deficiente.
- Las estrategias didácticas que podemos diseñar considerando la utilización del material. Estas estrategias contemplan: la secuenciación de los contenidos, el conjunto de actividades que se pueden proponer a los estudiantes, la metodología asociada a cada una, los recursos educativos que se pPor ello, y para reducir estos riesgos, al planificar una intervención educativa y antes de iniciar una sesión de clase en la que pensamos utilizar un recurso educativo conviene que nos aseguremos tres apoyos clave:
- El apoyo tecnológico. Nos aseguraremos de que todo está a punto y funciona: revisaremos el hardware, el software, todos los materiales que vamos a precisar.
- El apoyo didáctico. Antes de la sesión, haremos una revisión del material y prepararemos actividades adecuadas a nuestros alumnos y al curriculum.
- El apoyo organizativo. Nos aseguraremos de la disponibilidad de los espacios adecuados y pensaremos la manera en la que distribuiremos a los alumnos, el tiempo que durará la sesión, la metodología que emplearemos (directiva, semidirectiva, uso libre del material)
ueden emplear, etc.
ERIK EDUARDO VENEGAS REYES
Para que un material didáctico resulte eficaz en el logro de unos aprendizajes, no basta con que se trate de un "buen material", ni tampoco es necesario que sea un material de última tecnología. Cuando seleccionamos recursos educativos para utilizar en nuestra labor docente, además de su calidad objetiva hemos de considerar en qué medida sus características específicas (contenidos, actividades, tutorización…) están en consonancia con determinados aspectos curriculares de nuestro contexto educativo:
- Los objetivos educativos que pretendemos lograr. Hemos de considerar en qué medida el material nos puede ayudar a ello.
- Los contenidos que se van a tratar utilizando el material, que deben estar en sintonía con los contenidos de la asignatura que estamos trabajando con nuestros alumnos.
- Las características de los estudiantes que los utilizarán: capacidades, estilos cognitivos, intereses, conocimientos previos, experiencia y habilidades requeridas para el uso de estos materiales... Todo material didáctico requiere que sus usuarios tengan unos determinados prerrequisitos.
- Las características del contexto (físico, curricular...) en el que desarrollamos nuestra docencia y donde pensamos emplear el material didáctico que estamos seleccionando. Tal vez un contexto muy desfavorable puede aconsejar no utilizar un material, por bueno que éste sea; por ejemplo si se trata de un programa multimedia y hay pocos ordenadores o el mantenimiento del aula informática es deficiente.
- Las estrategias didácticas que podemos diseñar considerando la utilización del material. Estas estrategias contemplan: la secuenciación de los contenidos, el conjunto de actividades que se pueden proponer a los estudiantes, la metodología asociada a cada una, los recursos educativos que se pPor ello, y para reducir estos riesgos, al planificar una intervención educativa y antes de iniciar una sesión de clase en la que pensamos utilizar un recurso educativo conviene que nos aseguremos tres apoyos clave:
- El apoyo tecnológico. Nos aseguraremos de que todo está a punto y funciona: revisaremos el hardware, el software, todos los materiales que vamos a precisar.
- El apoyo didáctico. Antes de la sesión, haremos una revisión del material y prepararemos actividades adecuadas a nuestros alumnos y al curriculum.
- El apoyo organizativo. Nos aseguraremos de la disponibilidad de los espacios adecuados y pensaremos la manera en la que distribuiremos a los alumnos, el tiempo que durará la sesión, la metodología que emplearemos (directiva, semidirectiva, uso libre del material)
ueden emplear, etc.
ERIK EDUARDO VENEGAS REYES
2 tarea (evaluacion del material didactico)
En la elaboración del material se entendió por “ Unidad Didáctica” la concreción de objetivos, contenidos, actividades, estrategias metodológicas, y evaluación, para realizar la enseñanza y aprendizaje de un conjunto de cuestiones estrechamente interrelacionadas desde un punto de vista formativo. Se tuvieron en cuenta los elementos de una Unidad Didáctica :
Objetivos didácticos ¿Para qué enseñar?
Los objetivos precisan las metas que el alumno debe alcanzar, en relación con la temática tratada en la unidad, en un tiempo limitado.
Contenidos ¿Qué enseñar?
Selección del conjunto de cuestiones que se enseñan y se aprenden en cada Unidad Didáctica.
Se tratan equilibradamente dentro de la unidad, tanto los contenidos conceptuales como los procedimentales.
Actividades ¿Cómo aprenderán los alumnos?
Conjunto de ejercicios y actuaciones que llevarán a cabo los alumnos para aprender y llegar a dominar los contenidos .
Metodología ¿Cómo enseñar?
Supone establecer el camino para alcanzar los objetivos previstos.
Evaluación ¿Cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje?
¿Se alcanzaron los objetivos previstos?
La evaluación de los aprendizajes del alumnado, dentro de la unidad didáctica, se lleva cabo mediante técnicas e instrumentos que se determinan al elaborar la unidad.
La selección por parte de los docentes de materiales didácticos de calidad aumenta las posibilidades de éxito en los subsiguientes procesos de aprendizaje que realicen los estudiantes. De ahí la importancia de preguntarse ¿qué criterios objetivos definen la calidad de un buen material didáctico?, ¿cómo podemos seleccionar los programas más adecuados para nuestro contexto docente?. En este capítulo se definen algunos criterios e instrumentos para evaluar software educativo desde una perspectiva objetiva y contextualizada.
ERIK EDUARDO VENEGAS REYES
Objetivos didácticos ¿Para qué enseñar?
Los objetivos precisan las metas que el alumno debe alcanzar, en relación con la temática tratada en la unidad, en un tiempo limitado.
Contenidos ¿Qué enseñar?
Selección del conjunto de cuestiones que se enseñan y se aprenden en cada Unidad Didáctica.
Se tratan equilibradamente dentro de la unidad, tanto los contenidos conceptuales como los procedimentales.
Actividades ¿Cómo aprenderán los alumnos?
Conjunto de ejercicios y actuaciones que llevarán a cabo los alumnos para aprender y llegar a dominar los contenidos .
Metodología ¿Cómo enseñar?
Supone establecer el camino para alcanzar los objetivos previstos.
Evaluación ¿Cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje?
¿Se alcanzaron los objetivos previstos?
La evaluación de los aprendizajes del alumnado, dentro de la unidad didáctica, se lleva cabo mediante técnicas e instrumentos que se determinan al elaborar la unidad.
La selección por parte de los docentes de materiales didácticos de calidad aumenta las posibilidades de éxito en los subsiguientes procesos de aprendizaje que realicen los estudiantes. De ahí la importancia de preguntarse ¿qué criterios objetivos definen la calidad de un buen material didáctico?, ¿cómo podemos seleccionar los programas más adecuados para nuestro contexto docente?. En este capítulo se definen algunos criterios e instrumentos para evaluar software educativo desde una perspectiva objetiva y contextualizada.
ERIK EDUARDO VENEGAS REYES
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